28.09.2026

1. Борок  — крупный науч..ный центр России  — извест..н во всём мире.

2. Дов..лось и мне пр..н..мать участие в ловле тигров  — велик..лепных царствен..ых зверей.

3. Встреча выпускн..ков — в актовом зале, а праз..ничный к..нцерт — на школьн..й спортивн..й пл..щадке.

4. Утр..м она пила кофе с м..л..ком, вечером — только чёрный.

5. Загорит..ся лес..ной пожар — сп..сатели сразу вы..дут на вызов.

6. Буд..т свободн.. минута — об..зательно загл..ни в новую библиотеку.

7. Изучение р..стений и ж..вотных в пр..роде  — занятие не из лёгких.

8. Эта наука  — п..р..крёсток, где хв..та..т работы биологу и врачу, космонавту и математику.

9. Старин..ые фолианты, стопки рук..писей, и пож..лте..шие от времени письма — всё это бережно хранил..сь в особом зале библи..теки.

10. На полках, на п..д..кон..ике, на рабочем столе — везде л..жали науч..ные журналы, исписан..ые карандаш..м заметки и расп..чатки статей.

11. «Мы д..лжны успеть до заката», — настойч..во повт..рил капитан, огляд..вая хмурое небо, где тяж..лые тучи уже засл..няли солнце.

12. «Только не шуми», — шёпотом пр..дупредил старик, ост..рожно пр..открывая скр..пучую дверь.

 

 

А) Основные особенности научного жанра комментария сформулированы в книге С. А. Рейсера «Палеография и текстология нового времени» (М., 1970): «Независимо от того, для какой читательской категории комментарий предназначен, он не представляет собой чего-то автономного от текста, а подчинён ему  — он должен помочь читателю понять текст. Комментарий  — сателлит текста» (С. 293).

Тезис этот следует понимать в двух планах. Первый  — практический: чтение предлагаемого исследования не может являться самостоятельным  — и построение, и аппарат его рассчитаны на параллельное чтение с пушкинским текстом.

Без читательского интереса к произведению, любви к поэзии и культуры восприятия поэтического текста, без определённого уровня знаний и эстетической интуиции, без культуры мысли и эмоций читателя комментарий мёртв.

Факт направленности имеет решающее значение для отбора комментируемых мест текста. Никакой комментарий не может, да и не должен, объяснять всё. Объяснять то, что читателю и так понятно, означает, <...>, без необходимости увеличивать объём книги, а во-вторых, оскорблять читателя уничижительным представлением о его литературном кругозоре.

Взрослому человеку и специалисту читать объяснения, рассчитанные на школьника пятого класса, бесполезно.

 

1)  АВТОНОМНЫЙ. Пользующийся автономией, то есть правом самостоятельно решать дела внутреннего законодательства. Автономная область.

2)  ПЛАН. Предположение, замысел, предусматривающие ход, развитие чего-либо. План поездки. Далёкие, близкие, широкие планы. Творческие планы.

3)  КУЛЬТУРА. Высокий уровень чего-нибудь, высокое развитие. Культура производства. Культура речи.

4)  МЕСТО. Часть, отрывок литературного или музыкального произведения. Самое интересное место в книге, пьесе.

5)  ЛИТЕРАТУРНЫЙ. Только полное. Связанный с созданием художественных, критических и публицистических произведений. Литературная деятельность писателя. Литературный труд.

 

 

Б) В теории дирижирования главным средством управления традиционно принято считать движения рук  — жестикуляцию (Л. М. Андреева, М. М. Багриновский, Л. А. Безбородова, Ю. П. Борисов, Э. Кан, М. Ф. Колесса, Н. А. Малько, И. А. Мусин, К. А. Ольхов), более того, существует мнение, что дирижёрское руководство исполнением осуществляется исключительно с помощью «мануальной техники».

С этим взглядом трудно согласиться, тем более что у многих авторов можно найти отдельные высказывания, из содержания которых становится ясно, что управление исполнением в действительности не ограничивается только мануальными средствами.

И. А. Мусин, мнение которого о руководстве исполнением как «исключительно мануальном» мы привели выше, тем не менее пишет, что «мануальная техника  — не единственное средство, с помощью которого дирижёр воплощает содержание музыкального произведения», что «для дирижёра далеко не безразличны мимика, положение корпуса, головы и даже ног».

 

1)  СЧИТАТЬ. кого-что. Определять точное количество кого-чего-н. Цыплят по осени считают.

2)  ВЗГЛЯД. Выражение глаз. Суровый в. Растерянный в.

3)  НАЙТИ. кого-что. Заметив, взять; обнаружить в результате поисков, наблюдений, размышлений. Найти верное решение.

4)  ПРИВЕСТИ. кого (что) во что. Сделать, произвести что-н. (то, что названо существительным). Привести в действие.

5)  ТЕХНИКА. Совокупность приёмов, применяемых в каком-н. деле, мастерстве. Техника шахматной игры.

 

 

В) Петербургский институт образования, именуемый в дальнейшем «Институт», в лице ректора Петрова А. Л. и Иванов Пётр Иванович, именуемый в дальнейшем «Работник», заключили настоящий трудовой договор о нижеследующем.

1.  Иванов Пётр Иванович принимается на работу в Институт на должность заведующего хозяйственной частью <...> условиями труда и должностными обязанностями, являющимися неотъемлемой частью настоящего трудового договора.

—  своевременно оповещать администрацию Института о невозможности по уважительным причинам выполнять обусловленную трудовым договором работу.

5.  Месячная тарифная ставка устанавливается по 10-⁠му разряду единой тарифной сетки. За счёт и в пределах соответствующих источников и средств работник может поощряться в виде доплат и надбавок, премий (за основные результаты работы, специальные и разовые поручения и т. д.).

6.  При невыполнении или ненадлежащем выполнении обязательств сторон, предусмотренных в трудовом договоре, последний может быть досрочно расторгнут по инициативе каждой из сторон.

 

1)  ТРУДОВОЙ. Протекающий в труде, наполненный трудом. Трудовой день. Трудовые будни.

2)  ЧАСТЬ. чего. Предмет, являющийся составным элементом какого-л. единого целого, системы (организма, механизма и т. п.). Запасная часть. Часть часов. Сборка частей машины.

3)  УВАЖИТЕЛЬНЫЙ. Достаточный для оправдания чего-либо; такой, который может быть принят во внимание. Основания для отказа у неё уважительные.

4)  ИСТОЧНИК. Письменный памятник, документ, используемый при научном исследовании. Опираться на источники. Доскональное знание древних источников.

5)  ПОСЛЕДНИЙ. Книжн. Этот, только что упомянутый. Пришли Иванов и Сидоров, последний  — с опозданием.

 

 

Г) Она вся ещё в предчувствиях, в брожениях, в бесконечных желаниях и бесконечных органических возможностях.

Россия  — это океан земель, размахнувшийся на целую шестую часть света и держащий в касаниях своих раскрытых крыльев Запад и Восток.

Россия  — не только страна мгновенного настоящего. Она  — страна великого прошлого, с которым держит неразрывную связь.

В [...] берёзовых солнечных рощах по сей день правятся богослужения древним богам.

В её окраинных лесах до сей поры шумят священные дубы, кедры, украшенные трепещущими лоскутками.

Россия грандиозна. Неповторима. Россия  — полярна. Россия  — миссия новых времён.

  

1)  ВОЗМОЖНОСТЬ. Средство, условие, необходимое для осуществления чего-нибудь, возможное обстоятельство. Большие возможности. Возможность упущена.

2)  ЧАСТЬ. Доля, отдельная единица, которая выделяется в целом. Часть целого числа.

3)  СВЯЗЬ. Часть строительной конструкции, соединяющая основные элементы конструкции.

4)  ПОРА. Время, период, срок. До поры до времени. Осенняя пора.

5)  МИССИЯ. Дипломатическая делегация специального назначения. Миссия доброй воли.

 

 

Д) Кто же эти люди, уничтожающие живое прошлое,  — прошлое, которое является и нашим настоящим, ибо культура не умирает? Иногда это сами архитекторы  — из тех, которым очень хочется поставить свое «творение» на выигрышном месте и лень подумать о другом.

Памятники культуры принадлежат народу, и не одному только нашему поколению. Мы несем за них ответственность перед нашими потомками. С нас будет большой спрос и через сто, и через двести лет.

Любовь к своей Родине  — это не нечто отвлеченное; это  — и любовь к своему городу, к своей местности, к памятникам ее культуры, гордость своей историей. Вот почему преподавание истории в школе должно быть конкретным  — на памятниках истории, культуры…

Не только природная среда, но и культурная среда, среда памятников культуры и ее воздействие на человека должны подвергаться тщательному научному изучению.

Не будет корней в родной местности, в родной стране  — будет много людей, похожих на степное растение перекати-поле.

 

 

1)  КУЛЬТУРА. Сфера деятельности. Работники культуры.

2)  ПОТОМОК Человек по отношению к своим предкам. Потомок великого полководца.

3)  ИСТОРИЯ. Действительность в её развитии, движении. Уроки истории. История средних веков.

4)  СРЕДА. Один из дней недели. В среду состоится концерт.

5)  КОРЕНЬ. Начало рода, поколения и т. п.; род, семья. Здесь наши корни. На этой земле к. нашего рода. Дворянского, казачьего корня кто-л. Надо знать свои корни.

 

 

Е) Был задан вопрос: в чём оправдание художественной литературы?

Слова взрослеют или деградируют; предок не узнал бы потомка. Так, латинское ratio превратилось во французское raison, оттуда проникло в наш язык, <…> «резон» означает опять-таки не совсем то же самое.

Пишут для собственного удовольствия. Для заработка (что оказывается чаще всего иллюзией: доходы прозаика средней руки уступают улову опытного собирателя подаяний).

Наконец, можно возразить, что, как всякое традиционное занятие, литература существует потому, что она существует: коль скоро есть редакторы, издатели, критики и, по некоторым сведениям, читатели, то должны быть и писатели.

И всё же вы чувствуете унылую недостаточность этих доводов  — между тем как остаётся без ответа нечто такое, чему невозможно дать конкретное и прагматическое объяснение, нечто... словом, нечто такое.

 

1)  ОПРАВДАНИЕ. Довод, которым можно оправдать, объяснить, извинить что-н. Найти о.

2)  ПРОНИКНУТЬ. во что. Понять, разгадать, углубившись, вникнув во что-нибудь. П. в суть дела.

3)  СОБСТВЕННЫЙ. Свой, личный. Видеть собственными глазами.

4)  СУЩЕСТВОВАТЬ. Наличествовать, иметься, иметь место. Книго-печатание существует давно.

5)  ДАТЬ. кого-что кому. То же, что вручить. Д. деньги. Д. книгу.

 

 

Ж) Фундаментальная реконструкция началась всего месяц назад, но уже сейчас видны первые результаты.

Бригада ландшафтных дизайнеров создаёт уникальный проект озеленения, который сделает парк настоящим оазисом спокойствия.

Особое внимание уделяется созданию зон отдыха для разных возрастных групп.

Анна Сергеевна, жительница соседнего дома, поделилась своими впечатлениями: «Я хорошо помню этот парк с детства. И очень рада, что после долгих лет его наконец-то приводят в порядок.

Горожан ждёт обновлённый парк с современной инфраструктурой, где каждый найдёт занятие по душе.

 

1)  ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЙ. Лежащий в основе чего-либо; основополагающий. Фундаментальные законы физики. Фундаментальные представления о пространстве и времени.

2)  ОАЗИС. чего или какой. О том, что доставляет удовольствие, положительно отличаясь от окружающего. Оазис добра и веселья. Оазис русских традиций.

3)  ЗОНА. чего или какая. Геогр. Пояс или полоса земного шара с общими для них природными условиями, флорой, фауной и т. п. Арктическая зона. Зона пустынь и полупустынь.

4)  ПОДЕЛИТЬСЯ. чем с кем. Передать, сообщить кому-либо что-либо; взаимно обменяться чем-либо. Поделиться знаниями. Поделиться опытом работы.

5)  НАЙТИ. каким и с придат. Прийти к какому-либо выводу, заключению; счесть, признать что-либо каким-либо. Я нашла всё это очень странным. Он нашёл доводы убедительными. Доктор нашёл, что больного нужно отправить в больницу.

Домашнее задание.

Перепишите предложения, расставляя знаки препинания.
Укажите причину постановки тире в каждом предложении.

 

1. В лесу на поляне у реки везде слышалось весёлое щебетание птиц.

2. Москва столица России.

3. На сцене две скамейки и старый фонарь.

4. Одни шли вперёд другие назад.

5. Прозвенел звонок начался урок.

6. Ты серьёзно?! воскликнул он не веря своим ушам.

7. Учить других значит учиться самому.

8. Я не могу остаться тихо сказала она.

9. Я открыл дверь в комнату ворвался холодный ветер.

10. Яблоки груши сливы всё лежало в большой плетёной корзине.